致校长：你学校的样子就是你的样子！快来这里照照镜子！
（全文共4061字，阅读大约需要10分钟）
2020年，21世纪的第三个十年，已经过了大半。回首这短短半年，我们经历了太多太多。在这特殊的时节，我们立足荆棘与鲜花并存的当下，远眺希望与迷茫同在的未来。
身为教育人，我们都应该沉下来思考，我们当前所处的是一个怎样的时代？当下，国际形势风云变幻，我国社会正发生深刻变化，改革进入攻坚期和深水区，各行各业在竭力实现发展方式的创新转型。
在教育领域，教育的概念、形态、教育方式、师生关系、家庭关系、生态环境等方方面面都在发生着深刻且颠覆性的变革。校长身为执掌学校这艘航船的掌舵人，向内必须要有对学校的整体思考，向外必须要把握时代脉搏的走向，自身不断提升校长领导力，才能够领着学校走向未来，迎接未知的挑战。
在经历了封闭的疫情时期后，相信每个人都感受到了沟通、协同和信任的力量。在那些“锁着”的日子里，是人与人之间的信任帮助人们度过了最艰难的时刻。正如日本一位作家所说的那样：人类最大的武器，就是信赖。
同样的，对于学校来说，无论是薄弱校还是先进校，要想走上发展前列，赢得未来，就需要在不断与其他学校的对照中审视自身，在最前沿教育理念的熏陶下改进办学。但每当这时，教育人就会惊讶地发现，我们同行之间的沟通桥梁是那么缺乏。
基于此，校长会作为中国高端教育智库，在中国基础教育领域长期耕耘，密切关注、探索、践行国际前瞻教育理念，致力于中国学校教育的改革创新，推出了一种国际新兴的社群式学习方式——私享会，帮助学校与学校之间，学校与专家之间构建一座对话桥梁。
8月15日—16日，来自全国各地的二十余位校长、老师齐聚汕头南澳岛，参加校长会首次以私享会——领跑者一号教室的形式举办的“设计一所好学校——学校整体发展规划南澳岛深度研讨会”。
半程中学：从区示范走向更大舞台
半程中学是山东临沂的一所山乡中学，曾经一度是生源外流的薄弱学校，甚至有家长说：“孩子只要不去半程中学上学，去哪都可以！”老师出去也不敢说自己是半程中学的老师。
自从2017年雷明贵担任半程中学校长后，提出“相伴而成，自力笃行”的“伴成教育”思想体系，营造红色、书香、运动、科技、文明和伴爱成长的校园文化，打造新劳动教育特色品牌，使不同层次的学生实现最优化发展,中考考入重点高中和普通高中的学生人数实现翻番，连续三年获得全区教育教学工作农村中学第一名，并包揽多项荣誉，成为本地有着良好口碑的领先学校。
对于雷校长三年以来的工作成果，校长会副总裁兼首席运营官（COO）谢勇先生给予了高度肯定。
在他看来，雷校长自上任之初就为学校制定了清晰的未来发展规划，给了学校上下每一个人指明了努力的方向。随后，又从琐碎的日常事务中跳出来，通过对学校实际情况的深入调研和系统梳理，从一个高屋建瓴的角度来看待学校的价值，明确学校的定位。
同时，雷校长善于整合多方资源，协调各方力量，将企业、政府等跨界资源持续地引入学校，巧妙地借助外力让学校“扶摇直上”。运用媒体的力量，驱动学校品牌宣传，在惯常打法之外用“第三只眼”定义学校，焕发团队组织内部的自我驱动力、自我提升力。
雷校有着清晰的自我认知，充分发挥自己能力上的优势。在接手这样一所薄弱校时，虽感棘手但仍充满信心，迅速制定了学校整体发展规划，并运作跨界资源为学校发展加持力量。
“一个学校的样子就是校长的样子。校长有没有动力、理想、期盼就表现在你的学校上。”谢勇如是说道。
如今，半程中学的办学资金、硬件设施、政策支持等条件都已经得到了保证。而真正困扰雷明贵校长的是：作为校长，自己应该如何提高领导力和创新力？如何改变学校课程建设科研力不足的现状？学校下一步应该如何做才能成为国内的示范校？
对此，与会嘉宾基于自己的研究成果或办学经验，给出了相关建议。
深圳大学师范学院教授、教育部“国培计划”专家张兆芹教授认为，校长是领跑者，校长带领一群优秀的教师团队一起往前走，制定好学校的发展规划和章程，找准定位，规划好愿景和蓝图，最重要的要有行动力，这样才可以办的更好。学校教师做研究最好的是实验研究、叙事研究和行动研究。
深中南山创新学校孙立春副校长认为，提升教师科研能力不足的现状，可以采取校内外导师结合的方式。校内则是老带新，青蓝工程，建设学习共同体。新老师尤其是刚毕业老师的培育，一定也要有一个学习共同体组织来支持。
还有一个方面可以探讨的是，可以组织学校内的名师工作室，通过这些工作室团队的建设培育出一批老师出来，同时和外界也增加了更多的链接；参加更多的外界的学习，老师也会有更多的收获与感悟，再引导学校的其他老师去一起成长。
曲江初级中学张育明副校长则从自身办学经验出发提出了几点建议，在他看来，学校最重要的是让老师归属感，有团体向上的精神。同时，他也分享了曲江初级中学提升教师教研能力的经验。
“我们学校是主抓一两科，先打开局面，比如先从语文入手，参加了语文主题学习的全国课题，如何在有限的时间内，让学生的阅读量大大提升。在这一科上，他们的学习能力提高之后，再来看老师在其他学科上的发展意愿。也就是可以先把一点作为突破口，把学校的资源最大化，做到极致，再拓展其他。”
深圳龙华区德风小学：
在体系化下精修课程建设
德风小学创办于1932年，是一所有着近百年历史的老校，学校位于深圳文化之乡龙华区观澜街道，周边自然与人文景观聚集。为了对接历史与当下，让孩子感受学校厚重的文化，李怡华校长计划在学校未来的发展中更加完善体系化建设，让每一个孩子成为“现代君子”。
学校在办学实践中，坚持三个第一：即教师第一、学生第一和课程第一。
成就教师、学生和发展；加强共建共治共享，优化党群、文化与资源服务；建立三个课程体系，脉动生命体系，实施生命教育；脉动君子体系，实施君子教育；脉动智慧体系，实施智慧教育。
脉动生命体系，实施生命教育；
脉动君子体系，实施君子教育；
脉动智慧体系，实施智慧教育。
当前，学校着力于几个方面的问题。一是梳理了“三个第一”的逻辑关系，“三个第一”何时何地何者为上？其次，对于这所百年老校而言，究竟应该如何去更好地挖掘学校历史中潜藏的文化密码，达到“点石成金”的成效？针对学校当前的三大教育课程体系，如何使之精简化、结构化、体系化，梳理内在课程逻辑，从而更好地与核心价值观和育人目标相贯通？
针对这些问题，德风小学明确表达：在学校组织结构中，教师第一，在教师心目中，学生第一，师生之间课程第一；在课程方面，把学校生活课程化，形成宏观表达、中观架构、微观工具，包括支架、量表等，基于课程建设的目标，努力实现空间课程化、德育课程化。
对此，首都师范大学吴晗清教授对李怡华校长提出了几点建议：“学校的整体框架应该达到一个“一以贯之”的境地，从办学理念到办学目标、课程体系都应具备精致的结构，成为一个体系化和结构化的状态。课程的建设应该像一个高规格的超市，按照学生的需求去选择，该增则增，该减则减。对于李校来说，历史文化是一个非常重要的切入点，德风，具有文化底蕴，基于此深入挖掘，采用儿童化的语言表达出来，整理出更加清晰的发展规划。”
对于吴晗清教授所提出的“一以贯之”的教育理念，深中南山创新学校姚旻怡校长助理深感赞同。深中南山创新学校作为一所由南山区人民政府、深圳中学、大疆公益基金会合作办学的学校，既有对深中精神“追求卓越，敢为人先”的传承，也提出自己的办学理念“创新引领未来”。
学校在每一项工作和活动中都紧紧围绕“创新”这一点，在方案的设想阶段即融入创新的想法。在这种教育理念的引领下，学校的校园文化、各项活动、课程体系等都围绕“创新”的理念一以贯之地去执行，从而形成共同的价值观。
深中南山创新学校：铺开创新教育网络
深中南山创新学校是一所以创新为特色的九年一贯制公办学校，原为深圳市南山区留仙学校。2018年5月25日，深圳中学、南山区人民政府和大疆公益基金会联合举行了合作办学签约揭牌仪式，正式委托深圳中学管理学校,校名由深圳市南山区留仙学校改为深中南山创新学校。
学校自创建伊始，就积极将名校深圳中学的优秀基因植入校园，把培养“具有中华底蕴和国际视野的未来公民”作为学生培养目标，努力创建引领未来的创新学校。但随着办学的深入，韩晓宏校长愈发感到自己面临着许多棘手的问题。
目前，困扰韩校长最大的问题，就是创新理想和现实制度之间的冲突该如何调节，创新学校的“创新”又如何全面实现？
韩晓宏校长表示，创办一所以创新为特色的学校，无论是人事还是课程建设都受到一定的桎梏。身为教育工作者，他很清楚体育素养的重要性，但是现实的引力是沉重的，让教育不断偏移理想的轨道。比如，没有编制名额就招不到体育老师，体育课扩大课时也无法通过课表安排的督查。
再比如，小学语文老师每周满工作量为14节。如果达不到要求，就会让语文老师去上班会课、道法课、综合实践课，但是这就有专业问题和法律问题：老师专不专业？这符不符合规定？这其中牵扯了国家的编制制度和绩效管理冲突，应试教育和素质教育的冲突等等。
那么，学校的创新想法、创新点如何发展，该走向何处呢？深中南山创新学校现在已经面向社会开放图书馆，但这其中又牵扯到时间调配和学生的安全等问题。
对此，吴晗清教授认为，韩校长的问题主要是创新目标和现实制度框架的冲突。这个问题不在于学校自身，而在于外部环境。我们身为教育人，是很难改变教育大环境和政策框架的。但规则是死的，人却是活的。深中南山创新学校是一所多方力量参与办学的学校，可以通过协调多方力量，来达到一个办学目标与现实之间的相对平衡。
基于此，韩校长提出了建设创新学校的四项基本原则：
不搞齐步走，少做大一统；
课程多样化，发展差异化；
教师按需开课，学生按需选学；
让学生更有价值地学习，更主动地学习，更高效地学习。
“我们现在不可能拿出一套很系统全面的做法，所以我们采取的策略就是大胆地初探索、全面的微创新，因为我们相信星星之火可以燎原。”韩校长很有信心。
随后，校长会创始人、中国教育报刊社人民教育家研究院创始院长徐启建先生，也是本次“领跑者一号教室”总教练，对本次私享会进行了“总结陈词”。基于多年来对教育的深刻理解，他提出了学校发展的几条普适路径，不仅仅适用于这三所学校，相信对其他学校的发展也将有所帮助。
◎ 抓住学校发展的文化脉络。学校的历史发展背景、文化理念是一笔特别的宝贵财富，要利用这些平时不会被发掘的资源，形成学校的特色定位；
◎ 在设计学校的发展规划时，要有清晰的目标规划、时间规划、路径规划，还有实施的策略，将规划可执行地落地学校；
◎ 教育是一个不断生长的体系。学校在执行发展规划的过程中，必然会根据新形势、新问题进行持续地修正、改进，优化，走出舒适区，自我克服、自我完善、自我超越；
◎ 同行是最好的高参，通过专业咨询机构链接广阔的专家资源，为学校发展出谋划策，帮助学校快速厘清学校工作的规划，分清轻重缓急，无异于走向了成功的一半；
◎ 通过媒体造势宣传学校品牌，公开学校办学工作。处于聚光灯下时，学校可以更客观地发现办学中存在的问题、获得持续追求卓越目标的动力。
经过一天半的学习，有关学校特色定位、课程建设、教师科研能力等学校发展中面临的实际问题都进行了热烈的交流讨论。许多问题在现场得到了解决，或者已经触发了解决之道的思想萌芽。
接下来，校长会还将继续针对不同学校在办学实际中面临的真实问题，有针对性地组织研讨会，链接专家资源，通过充分的讨论交流予以解决，帮助学校挖掘特色资源、定位自身特色、制定发展规划。
教育理想的星光永不灭，我们永远在路上，与各位校长相携相成。
xiaozhanghuicbb@163.com
投稿请提供：姓名、职务、学校、联系方式及个人照片
提醒：本公号仅接受基础教育学校原创投稿
拒绝一稿多用，谢谢！
推荐阅读
● 重磅！国务院：教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格
● 最新精神！国家卫健委教育部要求，秋季学期中小学校园实行相对封闭式管理